小草根的教育视界pdf

2018年10月2日20:18:07 发表评论 135

小草根的教育视界 内容简介

《小草根的教育视界》作者代安荣从一个教师的角度,以教育纪实的手法,对当前的一些教育现象进行深刻的反思,在反思的过程中叩?#25910;?#31867;教育问题所在,并指出当前教育关于这类似的问题我们教育人应该怎样去对待。这不是简单的时评,而是以教育现象写教育,更是一个扎根一线教育的草根教育对当前教育的关注、思考和追问,希望通过这样一些问题,唤醒教育、唤醒教育人,让教育走上一条符合学生身心健康发?#36141;头?#21512;教育规律的道路,把合规律性和合目的性相统一,让学生真正能享受教育的快乐,教师能享受学生成长和自己成长的幸福。

小草根的教育视界 目录

第一章 走在教育的边缘绽放生命的花朵

教育人,首先要?#35851;?#33258;己

优质的教育服务才是解决留守儿童问题的根本

真正的教学勇气

考试不排名,是教育的倒退

中国?#39029;?#27491;在品尝反对学校补课的恶果

教育,要顺性而为

教师流动与均衡教育

教师流动,需要建立科学的管理制度?#22270;?#30563;机制

国学教育,亟须解决六个问题

教师资格改革,重蹈代课教师的覆辙

旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家

谢师礼,跪的哪门子神仙

解放学生不等于解放教师

无作业不等于放任自流

“最差教师”评选彰显校长管理无能

陪读,赔了孩子一生的幸福

社会,千万别?#25226;?#39764;化”90后

寒假作业,千万别让人“心寒”

第二章 ?#33945;?#32654;渗透教育发挥道德正能量

把优秀当做一种习惯

教师,需要淡定

教育不是热点

教育的最大阻力

“健美猪?#31508;录?#24341;发对高材生的教育思考

教育,输在起跑线上

教师少发?#25226;?#30300;风”

善待孩子就是善待自己

企业家的道德基因?#31508;?#35841;之过

十几个耳光,能否换?#26149;?#26257;假的?#26448;?/p>

第三章 转变教育旧观念培养教育新精神

京剧进课堂,是推广?#25925;?#31967;蹋

五大措施情暖代课教师

我为快慢班叫好

复旦大学不应?#36152;械!?#40644;山门?#31508;录?#30340;全部责任

教育,不能成为追风少年

解放学生,首先要解放管理者思想

惩戒教育,不再是教育的痛

绩效工资能把教育砸死

教育?#24576;闲牛?#20026;何屡禁不止

教育改革,需要创新

政府是教育的东?#20048;?/p>

“希望小学”的希望在何方

教育为了谁

第四章 树立正确价值观使人生?#21481;?#26356;远

李?#31726;?#21487;嘉的勇气和可悲的方向

教育事故,岂能以简单地?#35797;?#20102;之

从美国枪击案看中国最大的民生

用责任教育守护孩子的心

谁说不能和陌生人说话

我要创办作业公司

向状元取?#35009;础?#30495;经”

由祝贺学生?#39029;?#26472;利?#20843;?#24819;到的功利教育

牺牲一个留美博士,能否唤醒中国教育

这样的教育害了谁

状元不要自己掉自己的价

教育,要教会孩子感恩

第五章 生命的?#21344;?#20851;怀教育的?#21344;?#20351;命

教育,呵护孩子的心灵

超前教育重在心态

作业,千万不要作孽

我们的爱,孩子感受到了吗

心理健康,现代人生存的宝

政治课 要唱响生命教育

?#21360;?0后女孩杀人”看生命教育

教育要引导学生走出轻生的误区

我们怎样对待孩子的另类叛逆

学生轻生折射现代教育病根

?#39029;ぃ?#21315;万别打扰孩子成长

?#39029;ぃ?#35831;你注意教育的语言

第六章 保守与开放之间教育空间的角逐

学生时代的“爱情”与现实人生的思考

别让青春期的爱变成伤害

别让性教育成为教育的羁绊

青春期性教育重“引”忌“堵”

小覃根的教百视界

中学生,拥有?#35009;?#26679;的爱情

白岩松也挡不住性教育专业的流产

别让我们的过度保护放纵孩子

一位父亲写给16岁堕胎女儿的“检讨”信

给?#32771;櫸感?#24773;书的中学生

女子中学阻挡不了性的?#30001;?/p>

幼女被?#22885;?#22788;?#20445;?#20197;“性”敲响“情感教育”的警钟

鱼和熊掌同时兼顾

第七章 插上思维的翅膀让教育自由?#19978;?/p>

思维,教育之根

唤醒?#20102;?#30340;创新思维

思维模式才是学习的根本

?#36153;?#26032;课改教育的本质

寻找科学家的“味道”

重读高斯,谈思维教育

教育不仅是模仿,更需要创新

教育,为?#35009;床?#33021;创新

学习,需要培养一种学习力

教育,应该铸造学生学习的?#20998;?/p>

后记 在教育边缘处突围与新生

小草根的教育视界 精彩文摘

这个办法看起?#26149;?#31185;学、很完美,是现代教育管理的一个“伟大发明”。因为,学校这个管理政策出台之后,就?#25381;?#25945;师?#36947;粒?#22791;课、上课、作业以及辅导等工作都能?#25381;行?#23436;成,教师能够真正实现对学生的一条龙服务。管理者出于这样的想法?#26723;?#25903;持和理解,毕竟,在现在教育竞争激烈的环境中,学校要想获得长足的发展,要想异军突起,主要依靠的?#25925;?#25945;学质量和升学率的提高,这是考核学校办学质量最核心的指标,而上级主管部门?#22270;页?#30475;重的?#24425;?#36825;一点。学校要实现这一?#40644;坪头?#23637;,就要提高管理,以管理促发展,毕竟,管理是提高学校教育质量?#22836;?#23637;的重要手段之一。

“最差教师”评选活动,就像一条鲶鱼,一下子?#22270;?#27963;了学校的教学,让全校教师都积极主动起?#30784;?#20294;是,这仅仅是管理者的一个主观愿望,一个学生和一个班级的发展,一个教师是否优秀,涉及的问题还有很多。因为教学不是现代加工厂,如果是工人,生产出来的产?#20998;?#35201;看工人的技术,教育要考虑的因素太多。每个班级的学生在分班的时候是不是一样的,学校每个重点班、实验班和普通班之间学生有多大差距?每个班级的班?#39749;?#31649;理能力是不是一样的水平?每个班配置的教师是不是一样的合理?如果达不到这样的目标,每个班级考试的结果肯定会有很大差别。?#35789;?#33021;够达到这样的状况,年轻教师和老教师在经验上?#24425;怯星?#21035;的,毕竟年轻教师对考点不熟悉等因素都会导致不同的考试结果。如果一个教师一旦被评为“最差教师?#20445;?#20854;发展?#19978;?#32780;知。就像很多学生,一开始就被打上差生的标签一样,学生的发展基本上就注定了结局。

“最差教师”评选,表面?#35789;?#23398;校管理者的一个创新,是一次管理层面的探索,但实质上是一个管理失误,是教育管理的败笔。如果一个校长用这样的方法来管理学校,?#35789;?#33021;够提高教学质量,师生员工也会?#32929;?#36733;道,教师生活?#35009;挥?#20219;何幸福可言。这已经不是一种现代化的教育管理,而是像夏衍在《包身工》一文中所提到的管制,这种管制会把教育引到反面。如果现在教师处于这样的管制之下而不是管理之中,那将是教育的一种悲哀。

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